走进绘本的魅力花园
走进绘本的魅力花园
新惠幼儿园 吴越
图画书在我的印象中那是小时候看的书，精美的图片很吸引小孩儿，渐渐地长大了，这类书也错误地划入了“幼稚”的行列，因图多文字少几乎退出了我的生活舞台。没想到工作后却再次近距离接触图画书，当然现在已经有了流行的新名词——绘本。打开绘本翻一翻，发现其设计构思的巧妙远远超出了它在我心中的概念，它不同于小人书，也不是呆板的故事书，更不是漫画，而是形式多样、发人深省、老少皆宜的图画书。
一拿到绘本，直入我眼帘的便是它的画风。绘本是故事和画面的艺术，画风要适合故事本身。 有的轻灵唯美，精致温暖，宛如一帧帧写满回忆的老照片、有的充满淡淡忧伤、有的简单可爱、还有的色彩强烈而又淡定、造型简洁却又高超。绘本中的图片作为书的内容在每一页中都出现，对故事叙述的完整性起到不可缺少的作用，甚至可以表达文字无法传递的信息。
有着鲜艳翠绿色封面的绘本《爱心树》，里面竟然是用黑白线条勾勒而成，一幅幅简简单朴实的图画和浅显易懂的文字却讲述着一个令人久久回味的故事。树对男孩无怨无悔无私的奉献正是母爱的自然天成、朴实无华。
《石头汤》这是一本外国人取材于中国民间元素的绘本，淡雅轻灵的水彩画面勾画出悠远隽永的意境，坚硬的石头和柔软的画面形成强烈的对比，恰到好处，令人惊叹。古老的东方文化色彩跃然纸上，清朝，小村，固执的人们，开篇用淡彩拂过那朦朦胧胧一直萦绕在画面中的轻烟薄雾笼罩着村庄，就像小村里人与人之间的漠视互不信任，而三个和尚将这种局面打破，让大家知道什么是幸福后，画面则是明朗的，如和风送暖一般。作品中绘画的对比和细节的表达也别具匠心。例如：开篇冷清的村庄、紧闭的门窗，只有上方一个黄衫小姑娘和猫敢看三个和尚；对于陌生人的态度，在图画中也表现了出来，半开的门，怀疑的眼神，到走出家门，一溜烟跑回家拿食物材料、结尾处喜庆的红灯笼、长长的宴席、笑意融融的脸等。这些细节在阅读时，不妨引导孩子一起观察，培养他们对画面的解读力。最有创意的画面是一个大圆圈，圆圈一周围着一张张俯视的脸，这是和尚和村民们向大锅内探看呢，村民们组成一个圆形，人与人之间的距离拉近了，独特的视角，让人难忘。灵动悠然的水彩与充满禅意的主题堪称绝配！
《母鸡萝丝去散步》这是一本绝对会让幼儿笑得前仰后合的绘本。作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅。母鸡萝丝悠然自得地去散步了，兜了好大一个圈子，它又悠然自得地回来了。可这位傻大姐完全不知道，它身后已经闹翻天了……整个故事就像一出舞台情景喜剧，配上诙谐幽默的音乐就是一个一气呵成的长长的运动镜头。拉长的画面，给人一种连贯的、一切都是在散步中发生的奇妙感觉，萝丝和狐狸一前一后处于同一个画面，还增加了一种可笑的对比。一个迈着碎步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，哑剧的喜剧效果一下就出来了。作品画得装饰味极浓，既像版画，又像剪纸或是毛衣上的图案，给人一种琢磨不透的神秘感，使我不由自主地想一探究竟这样的效果到底是如何画出来的？萝丝的身体由黄色和朱红色组成，翅膀和尾巴上用黑色直线画上了羽毛状的花纹，身体上则布满黑色圆点。至于那只倒霉的狐狸，并没有因为它是一个丑角而丑化它，相反把它美化了，一对尖耳朵的轮廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身体及长长的大尾巴则是橘黄色的，上面布满了由复杂的圆点、线条和黑三角组成的装饰性图案。不只是鸡和狐狸，连后面的树、草垛、农家、风车、篱笆等背景也都画得像装饰画一样。有书评说这是一出洒满阳光的喜剧，是的，橘黄、橄榄绿以及朱红，都被完美和谐地统一在如夕阳余晖般的暖色调之中了。由此我想到我们的孩子很喜欢涂鸦式的画画，而让他们创作线描画时往往会出现困难，他们不知道该用什么图案和布局方式来装饰物体，这本绘本中的所有物体我想是一个很好的范例，孩子们在为故事情节捧腹大笑的同时也渐渐感受着装饰画的奥妙。
从形式上看，绘本的绘画不一定遵循描摹规则而具有特定风格倾向，如几米的画笔下人物修长、曲线线条丰富、色彩充盈的风格。佐野洋子《活了一百万次的猫》动物造型拟人化、运用水彩风格等。针对儿童的绘本画面元素更简单突出，易于理解。从内容上看，针对儿童的绘本相对注重教育功能，针对成人或较大龄儿童的绘本则较重艺术性，寓意蕴含其中。 不过有些绘本从某个角度来说适合成人还是孩子的界限比较模糊，或者两者皆可，可以考虑走“亲子同读”的路线，大家各取所需。
学龄前儿童正处于“读图”年龄段，丰富的画面对孩子的视觉震撼比听说效果更为直接、强烈。绘本对儿童情感、审美、想象力的启迪，正是他们日后品味快乐生活的源泉。绘本正以她无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。
短暂地和孩子进行一个绘本教学活动并不是阅读活动的全部，但我们可以以此为阅读的开始，读一本书可以是几分钟，也可以是半个小时，但是学会读书的方法，感受读书的乐趣，则需要更多的智慧，这就需要我们老师用多种有效的方式对幼儿的绘本阅读进行指导。
先让幼儿自主阅读绘本，寻找自己喜欢或有疑问的画面进行集体交流，幼儿对什么感兴趣、发现什么，教师就和他讨论什么，让幼儿体会到自己是阅读的主人。当以看图讲述的方式引导幼儿阅读时，保证幼儿对画面的观察和描述，提高语言表达能力。引导幼儿寻找有联系的画面，感受片段性故事情节。在以上活动的基础上有序地讲述完整的故事。另外可开展一些延伸活动，有些绘本可以创编成孩子喜爱的故事剧，有的可以引发美术活动，如画面欣赏、临摹绘画等，甚至可以在绘画基础上自制图画书，还有些绘本可以设计成各种类型的游戏。
绘本让孩子们爱上阅读，为他们打开了一扇观察、了解世界的窗户，让孩子们在图画书的世界尽情表现自我。阅读绘本可以与大师对话，可以沉浸于妙龄年华，享受那跨越时间、地域、文化，直抵心扉的温情与感动，让我们和孩子一起进入绘本的魅力花园吧！
